בחרתי להשתתף בקורס מאחר ועבדתי בעבר בתחום ההיי-טק ואני מתחברת מאוד לתחום הטכנולוגיה, הן ברמת המכשור והן ברמת תוכנות ואפליקציות.
הידע המשמעותי ביותר שהייתי שמחה לרכוש במהלך הקורס הוא כיצד ניתן לרתום את הכלים הטכנולוגיים הרבים העומדים לרשותנו, ולהשתמש בהם כדי ליצור למידה חוויתית ומשמעותית עבור התלמידים בכיתה. הייתי שמחה לדעת כיצד ניתן להפוך את הטכנולוגיה, שלעיתים נתפשת מעט כ-"גימיק" ולעיתים אף נעשה בה שימוש לא לצורך, לכלי משמעותי שמשרת את ההוראה והופך את הלמידה לטובה יותר.
אני חשה שבתי הספר כיום מזמנים לנו אתגרים בתהליך שילוב הטכנולוגיה בכיתה, כמו למשל חוסר בציוד פיזי (מחשבים, מקרן, רמקולים) וביכולות תקשורת (רשת Wi-Fi זמינה). מגמת Bring your own device, במסגרתה הלמידה אמורה להתקיים באמצעות המכשור הטכנולוגי האישי של כל תלמיד, היא מבורכת - אך לא תמיד אפשרית. ישנן תוכנות שאינן פועלות על מכשירי הסמטארפון, ואני מרגישה שהפעילות על גבי הסמארטפון "סוגרת" את התלמיד יותר מאשר ישיבה של קבוצה קטנה מול מסך מחשב - בו כולם יכולים לראות את הנעשה על המסך ולהגיב.
ההדגמות של המציאות הרבודה שראינו בשיעור היו חדשניות ומרהיבות, ואני מאמינה שתלמידים יתלהבו מאד אם יראו משהו כזה במסגרת שיעור. יחד עם זאת, טרם הצלחתי לגבש רעיון לשילוב הטכנולוגיה הזו בהוראת המדעים. אני תוהה אם ניתן ליצור, למשל, טבלה מחזורית בשילוב מציאות רבודה - בה כאשר התלמידים יעברו על היסודות השונים בטבלה, הם יוכלו לראות תמונה של החומר שהיסוד מרכיב (למשל, התמקדות ביסוד פחמן תגרום להופעת יהלום ועופרת של עיפרון).
אני מנסה לחשוב כיצד אפשר לנצל את הטכנולוגיה הזו למשהו שהוא מעבר ל"גימיק" , אלא להשתמש בה כאביזר לימודי בעל תרומה להבנה של התלמידים. אני מקווה ומאמינה שככל שהשיעורים יתקדמו, אבין טוב יותר כיצד לרתום את הטכנולוגיה הזו לטובת הוראה משמעותית בכיתה.
הידע המשמעותי ביותר שהייתי שמחה לרכוש במהלך הקורס הוא כיצד ניתן לרתום את הכלים הטכנולוגיים הרבים העומדים לרשותנו, ולהשתמש בהם כדי ליצור למידה חוויתית ומשמעותית עבור התלמידים בכיתה. הייתי שמחה לדעת כיצד ניתן להפוך את הטכנולוגיה, שלעיתים נתפשת מעט כ-"גימיק" ולעיתים אף נעשה בה שימוש לא לצורך, לכלי משמעותי שמשרת את ההוראה והופך את הלמידה לטובה יותר.
אני חשה שבתי הספר כיום מזמנים לנו אתגרים בתהליך שילוב הטכנולוגיה בכיתה, כמו למשל חוסר בציוד פיזי (מחשבים, מקרן, רמקולים) וביכולות תקשורת (רשת Wi-Fi זמינה). מגמת Bring your own device, במסגרתה הלמידה אמורה להתקיים באמצעות המכשור הטכנולוגי האישי של כל תלמיד, היא מבורכת - אך לא תמיד אפשרית. ישנן תוכנות שאינן פועלות על מכשירי הסמטארפון, ואני מרגישה שהפעילות על גבי הסמארטפון "סוגרת" את התלמיד יותר מאשר ישיבה של קבוצה קטנה מול מסך מחשב - בו כולם יכולים לראות את הנעשה על המסך ולהגיב.
ההדגמות של המציאות הרבודה שראינו בשיעור היו חדשניות ומרהיבות, ואני מאמינה שתלמידים יתלהבו מאד אם יראו משהו כזה במסגרת שיעור. יחד עם זאת, טרם הצלחתי לגבש רעיון לשילוב הטכנולוגיה הזו בהוראת המדעים. אני תוהה אם ניתן ליצור, למשל, טבלה מחזורית בשילוב מציאות רבודה - בה כאשר התלמידים יעברו על היסודות השונים בטבלה, הם יוכלו לראות תמונה של החומר שהיסוד מרכיב (למשל, התמקדות ביסוד פחמן תגרום להופעת יהלום ועופרת של עיפרון).
אני מנסה לחשוב כיצד אפשר לנצל את הטכנולוגיה הזו למשהו שהוא מעבר ל"גימיק" , אלא להשתמש בה כאביזר לימודי בעל תרומה להבנה של התלמידים. אני מקווה ומאמינה שככל שהשיעורים יתקדמו, אבין טוב יותר כיצד לרתום את הטכנולוגיה הזו לטובת הוראה משמעותית בכיתה.
