ראשית כל, אנסה לתאר את התהליך אותו עברתי באופן אישי מרגע קבלת הנושא לפרויקט ועד לסיומו והצגתו בפני האורחים בתערוכה.
כאשר שמעתי כי הנושא הוא "זהות אישית כמורה", הרגשתי כי אני עצמי טרם גיבשתי זהות אישית ומקצועית מוגדרת מספיק. עצם העובדה שיכולנו לבצע את המשימה בזוגות או בשלשות סייעה לי מאד, שכן החשיבה המשותפת עם נטלי, חברתי הטובה למכללה וגם מחוצה לה, הביאה אותי להצליח ולגבש מספר מאפיינים מובהקים בזהות האישית שלי. כאשר ישבנו יחד, כל אחת מאיתנו סיפרה לשנייה מהם המאפיינים הבולטים שהיא רואה בה, ולאחר מכן בחרנו יחד מהם המאפיינים הקרובים יותר לכל אחת מאיתנו באופן אישי ומהם המאפיינים הרלוונטיים באופן שווה לשתינו גם יחד.
שלב עיצוב הפוסטר גם הוא היה מאתגר, היו לנו לא מעט רעיונות אך לקח לנו זמן לגבש פוסטר שנרגיש שלמות איתו. השתמשנו לצורך העיצוב בתוכנת ה-PowerPoint, כך שנראה ששלב זה לא דורש ידע מיוחד בתחום הגרפיקה וכל אחד יכול לבצעו בפשטות.
לאחר מכן, הגענו לשלב המעשי-טכנולוגי. בתחילה, הרגשתי מעט אבודה בשימוש ב-Aurasma Studio, לא הצלחתי להבין מה עליי לעשות על מנת להזין את הטריגרים וליצור על גביהם את הרבדים בצורה נכונה. התהליך כלל הרבה ניסוי וטעייה, ובמהלכו נעזרנו גם בחברינו לכיתה אשר חלקם הכירו את התוכנה עוד קודם לכן וידעו כיצד להשתמש בה. ברגע שהצלחנו ליצור טריגר ורובד אחד - הצלחנו ליצור את כולם, והחלק הטכנולוגי שמעט חששתי ממנו הפך קליל ופשוט. בתחילה תהיתי מדוע לא למדנו בכיתה באופן מסודר כיצד להשתמש בתוכנה במקום לתת לנו זמן להתנסות בעצמנו, אבל כעת אני מבינה את חשיבות ההתנסות, וכי הלמידה הזו היא הרבה יותר משמעותית מאשר ללחוץ על כפתורים אוטומטית כי "כך הראו לי" ולא להכיר את שלל האופציות האחרות בתוכנה.
לאחר ההדפסה, הייתי גאה לראות את הפוסטר שהצלחנו אני ונטלי ליצור. בתחילת הדרך לא חשבתי שנצליח לעשות משהו שאוכל להתגאות בו, וחששתי שמא התוצאה לא תהא טובה מספיק. בסופו של דבר, אני מרוצה מאוד מהתוצר הסופי שלנו, הן מהאופן הפיזי בו הוא נראה והן מהרבדים שנבנו על כל אחד ממרכיביו.
התערוכה עצמה הייתה מרגשת מאד, הפרויקטים כולם היו נפלאים ומיוחדים, עברתי על כל אחד ואחד מהם יחד עם מכשיר הפלאפון שלי ונהניתי מכל רגע. נדמה שכל אחת מהקבוצות התעלתה על עצמה ויצרה מיצגים יפהפיים, שימושיים ויצירתיים. שמחתי לראות גם גורמים נוספים מהמכללה וסטודנטים שאינם חברים בקורס אשר הגיעו לצפות ולהתרשם, ואת הבעות ההלהבות והפליאה על פניהם כאשר ראו כיצד מופיעים על גבי המסך רבדים שונים אשר היו נחבאים בטריגרים הפיזיים שעל גבי הפוסטרים.
דיברנו בשיחת הסיכום על כך שהקסם של המציאות הרבודה הוא משהו שחוזר על עצמו שוב ושוב, לא משנה כמה פעמים ננסה זאת. הקסם הזה טמון, בעיניי, בשילוב בין הפיזי לטכנולוגי - כפי שנאמר בשיחה עצמה. אני חושבת שכלי המציאות הרבודה יכול להוות כלי שימושי מאוד בכיתת הלימוד ובתהליך הלמידה, ואני אשמח לשלב אותו בהוראה שלי כמורה עתידית.
ניסיתי לחשוב כיצד ניתן להשתמש במציאות הרבודה באופן פרקטי בבית הספר, ועלו לי מספר רעיונות:
- ניתן להכין "מירוץ" בו יעברו התלמידים ברחבי בית הספר, יחפשו טריגרים שונים אשר יכוונו אותם בהמשך הדרך.
- ניתן להכין פעילות היכרות, כמו למשל פלקט ועליו כל תמונות התלמידים בכיתה, וכל תלמיד ייצור רובד על גבי תמונתו שמייצג אותו בעיניו. ניתן לקחת את הפעילות הזו ולהרחיב אותה בכך שכל תלמיד יכין פוסטר אישי הכולל טריגרים ורבדים המציגים את אישיותו ותחביביו, וניתן אף לקשר פרויקט כזה לעבודת השורשים בבית הספר.
- ניתן ליצור פוסטר תהליכי (במדעים, למשל, יש הרבה תהליכים רב-שלביים), אשר הפוסטר הפיזי יציג את ראשי הפרקים של השלבים השונים בתהליך וכל שלב יעלה רובד המסביר את אותו שלב בפירוט.
- ניתן לשכלל בכך מודלים אשר התלמידים נדרשים להכין - כמעט בכל בית ספר נדרשים התלמידים להכין מודל של תא או של מערכת ביולוגית כלשהי. ניתן לשכלל את המודל פלאים בכך שנוסיף לו רבדים טכנולוגיים. הדבר תקף גם על משחקים ופעילויות אותם נדרשים התלמידים להכין במסגרת השיעורים השונים.
הרעיונות עוד רבים ומגוונים, ואני אישית מקווה שאצליח להוציא לפועל פרויקט אחד לפחות, ומאמינה שהתלמידים יתלהבו מאוד לנוכח הצפייה במציאות הרבודה ולנוכח ההבנה שהם בעצמם יכולים ליצור דברים נהדרים פי כמה.
לסיכום, אני שמחה מאוד שלקחתי חלק בקורס הזה, אני מרגישה ששרון היא מנחה מעולה, ולמדתי ממנה שניתן להנחות קורס ולגרום ללמידה בקרב הסטודנטים גם בצורה עקיפה, גם ללא הנחייה צמודה אשר מפרטת כל צעד, אלא תוך מתן עצמאות ויד חופשית. אני מרגישה שהקורס הקנה לי כלים פרקטיים ורעיוניים כאחד, ומחכה בקוצר רוח ליישם את כל אלו במסגרת ההתנסות המעשית בשנה הבאה וכמורה לעתיד.
כאשר שמעתי כי הנושא הוא "זהות אישית כמורה", הרגשתי כי אני עצמי טרם גיבשתי זהות אישית ומקצועית מוגדרת מספיק. עצם העובדה שיכולנו לבצע את המשימה בזוגות או בשלשות סייעה לי מאד, שכן החשיבה המשותפת עם נטלי, חברתי הטובה למכללה וגם מחוצה לה, הביאה אותי להצליח ולגבש מספר מאפיינים מובהקים בזהות האישית שלי. כאשר ישבנו יחד, כל אחת מאיתנו סיפרה לשנייה מהם המאפיינים הבולטים שהיא רואה בה, ולאחר מכן בחרנו יחד מהם המאפיינים הקרובים יותר לכל אחת מאיתנו באופן אישי ומהם המאפיינים הרלוונטיים באופן שווה לשתינו גם יחד.
שלב עיצוב הפוסטר גם הוא היה מאתגר, היו לנו לא מעט רעיונות אך לקח לנו זמן לגבש פוסטר שנרגיש שלמות איתו. השתמשנו לצורך העיצוב בתוכנת ה-PowerPoint, כך שנראה ששלב זה לא דורש ידע מיוחד בתחום הגרפיקה וכל אחד יכול לבצעו בפשטות.
לאחר מכן, הגענו לשלב המעשי-טכנולוגי. בתחילה, הרגשתי מעט אבודה בשימוש ב-Aurasma Studio, לא הצלחתי להבין מה עליי לעשות על מנת להזין את הטריגרים וליצור על גביהם את הרבדים בצורה נכונה. התהליך כלל הרבה ניסוי וטעייה, ובמהלכו נעזרנו גם בחברינו לכיתה אשר חלקם הכירו את התוכנה עוד קודם לכן וידעו כיצד להשתמש בה. ברגע שהצלחנו ליצור טריגר ורובד אחד - הצלחנו ליצור את כולם, והחלק הטכנולוגי שמעט חששתי ממנו הפך קליל ופשוט. בתחילה תהיתי מדוע לא למדנו בכיתה באופן מסודר כיצד להשתמש בתוכנה במקום לתת לנו זמן להתנסות בעצמנו, אבל כעת אני מבינה את חשיבות ההתנסות, וכי הלמידה הזו היא הרבה יותר משמעותית מאשר ללחוץ על כפתורים אוטומטית כי "כך הראו לי" ולא להכיר את שלל האופציות האחרות בתוכנה.
לאחר ההדפסה, הייתי גאה לראות את הפוסטר שהצלחנו אני ונטלי ליצור. בתחילת הדרך לא חשבתי שנצליח לעשות משהו שאוכל להתגאות בו, וחששתי שמא התוצאה לא תהא טובה מספיק. בסופו של דבר, אני מרוצה מאוד מהתוצר הסופי שלנו, הן מהאופן הפיזי בו הוא נראה והן מהרבדים שנבנו על כל אחד ממרכיביו.
התערוכה עצמה הייתה מרגשת מאד, הפרויקטים כולם היו נפלאים ומיוחדים, עברתי על כל אחד ואחד מהם יחד עם מכשיר הפלאפון שלי ונהניתי מכל רגע. נדמה שכל אחת מהקבוצות התעלתה על עצמה ויצרה מיצגים יפהפיים, שימושיים ויצירתיים. שמחתי לראות גם גורמים נוספים מהמכללה וסטודנטים שאינם חברים בקורס אשר הגיעו לצפות ולהתרשם, ואת הבעות ההלהבות והפליאה על פניהם כאשר ראו כיצד מופיעים על גבי המסך רבדים שונים אשר היו נחבאים בטריגרים הפיזיים שעל גבי הפוסטרים.
דיברנו בשיחת הסיכום על כך שהקסם של המציאות הרבודה הוא משהו שחוזר על עצמו שוב ושוב, לא משנה כמה פעמים ננסה זאת. הקסם הזה טמון, בעיניי, בשילוב בין הפיזי לטכנולוגי - כפי שנאמר בשיחה עצמה. אני חושבת שכלי המציאות הרבודה יכול להוות כלי שימושי מאוד בכיתת הלימוד ובתהליך הלמידה, ואני אשמח לשלב אותו בהוראה שלי כמורה עתידית.
ניסיתי לחשוב כיצד ניתן להשתמש במציאות הרבודה באופן פרקטי בבית הספר, ועלו לי מספר רעיונות:
- ניתן להכין "מירוץ" בו יעברו התלמידים ברחבי בית הספר, יחפשו טריגרים שונים אשר יכוונו אותם בהמשך הדרך.
- ניתן להכין פעילות היכרות, כמו למשל פלקט ועליו כל תמונות התלמידים בכיתה, וכל תלמיד ייצור רובד על גבי תמונתו שמייצג אותו בעיניו. ניתן לקחת את הפעילות הזו ולהרחיב אותה בכך שכל תלמיד יכין פוסטר אישי הכולל טריגרים ורבדים המציגים את אישיותו ותחביביו, וניתן אף לקשר פרויקט כזה לעבודת השורשים בבית הספר.
- ניתן ליצור פוסטר תהליכי (במדעים, למשל, יש הרבה תהליכים רב-שלביים), אשר הפוסטר הפיזי יציג את ראשי הפרקים של השלבים השונים בתהליך וכל שלב יעלה רובד המסביר את אותו שלב בפירוט.
- ניתן לשכלל בכך מודלים אשר התלמידים נדרשים להכין - כמעט בכל בית ספר נדרשים התלמידים להכין מודל של תא או של מערכת ביולוגית כלשהי. ניתן לשכלל את המודל פלאים בכך שנוסיף לו רבדים טכנולוגיים. הדבר תקף גם על משחקים ופעילויות אותם נדרשים התלמידים להכין במסגרת השיעורים השונים.
הרעיונות עוד רבים ומגוונים, ואני אישית מקווה שאצליח להוציא לפועל פרויקט אחד לפחות, ומאמינה שהתלמידים יתלהבו מאוד לנוכח הצפייה במציאות הרבודה ולנוכח ההבנה שהם בעצמם יכולים ליצור דברים נהדרים פי כמה.
לסיכום, אני שמחה מאוד שלקחתי חלק בקורס הזה, אני מרגישה ששרון היא מנחה מעולה, ולמדתי ממנה שניתן להנחות קורס ולגרום ללמידה בקרב הסטודנטים גם בצורה עקיפה, גם ללא הנחייה צמודה אשר מפרטת כל צעד, אלא תוך מתן עצמאות ויד חופשית. אני מרגישה שהקורס הקנה לי כלים פרקטיים ורעיוניים כאחד, ומחכה בקוצר רוח ליישם את כל אלו במסגרת ההתנסות המעשית בשנה הבאה וכמורה לעתיד.
No comments:
Post a Comment